Uma questão de língua

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Caros alunos,

O prof. António Alves tem feito um trabalho excelente e incansável de partilha de conteúdos com o mundo. 🙂

Aqui têm duas apresentações sobre a matéria que estudamos presentemente. Desfrutem!

via Os Lusíadas – estrutura interna e externa e os planos narrativos (ppt)

Caros alunos,

Aqui partilho uma análise da Invocação e Dedicatória, as restantes partes introdutórias da obra épica de Camões, que estamos a estudar.

Bom trabalho!!

 

Caros alunos,

Para este primeiro teste escrito do Módulo 3, deverão saber:

Grupo I – Educação literária (100 pontos)

  • reconhecer as características épicas da obra Os Lusíadas de Luís de Camões;
  • reconhecer e distinguir a estrutura externa e interna da epopeia;
  • interpretar a mensagem dos versos da “Proposição” e “Invocação“;
  • distinguir os vários planos da narrativa épica;
  • analisar formalmente um poema, indicando a sua tipologia, número e tipos de estrofes, métrica e rima;
  • reconhecer recursos estilísticos/expressivos relevantes para a transmissão da mensagem (apóstrofe, comparação, metáfora, personificação, eufemismo, hipérbole, e perífrase), determinando a sua expressividade;
  • identificar recursos linguísticos relevantes para a transmissão da mensagem (pontuação, adjectivação, adverbiação…)

Grupo II – Gramática (50 pontos)

Grupo III – Expressão escrita – comentário (50 pontos)

  • exprimir a opinião sobre um tema relacionado com a obra épica de Camões;
  • usar argumentos e contra-argumentos.

imageCaros alunos,

Na vossa preparação para o teste sobre a lírica camoniana, deixo-vos uma sugestão: este blogue é um complemento do trabalho que se faz na aula, portanto, não se limitem apenas ao que aqui encontram. Usem também o vosso caderno, o manual, resolvam questões sobre os poemas analisados e não só; resolvam as fichas de consolidação; trabalhem, respondam, pratiquem, façam… Só assim se consegue APRENDER, SABER! E, com a aprendizagem e a sabedoria, os resultados aparecem!!!

“Be smart”!!

Bom trabalho!!

keep-calm-and-bora-estudar

Caros alunos,

Como é hábito, aqui ficam os objectivos para este teste escrito de avaliação.

Assim, para este teste, que incidirá na maioritariamente na Lírica Camoniana, deverão conseguir:

Grupo I – Educação literária (100 pontos)

  • reconhecer as diferentes tipologias textuais usada por Luís de Camões e as temáticas da sua poesia lírica;
  • interpretar a mensagem de um poema, reconhecendo o seu assunto;
  • analisar formalmente um poema, indicando a sua tipologia, número e tipos de estrofes, métrica e rima;
  • reconhecer recursos estilísticos/expressivos, apontando a sua expressividade;

Grupo II – Gramática (50 pontos)

Grupo III – Expressão escrita – apreciação crítica (50 pontos) – “A Farsa de Inês Pereira” de Gil Vicente e Museu do Oriente

  • exprimir a opinião sobre uma peça de teatro e uma visita a um museu temático;
  • usar argumentos e contra-argumentos.

Bom estudo e bom trabalho!!! 😉

 

Caros alunos,

O texto expositivo é um tipo de texto que pressupõe algumas regras de redacção. É um texto em que se parte de um tema, que pode ser uma afirmação, o autor apresenta os factos sem dar a sua opinião, dando exemplos e fundamentando-os com evidências.

É dividido em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Deverão ter em conta o seguinte:

  • Introdução e Conclusão:
    • devem ser constituídas por um único parágrafo;
    • são sínteses teóricas, pelo que não devem incluir exemplos;
    • articulam-se entre si, já que a conclusão deve retomar a introdução.
  • O desenvolvimento:
    • articula-se com a introdução;
    • integra referências concretas à obra do autor, recorrendo a citações de excertos e/ou títulos;
    • veicula juízos próprios apoiados em referências textuais.

Nota que:

  • deve ler-se atentamente o enunciado de forma a compreender claramente a tese aí formulada;
  • antes de redigir o texto, deve-se organizar a informação em forma de tópicos ou esquema;
  • durante a redacção, deve-se identificar o tipo de relações lógicas existentes entre as várias partes do texto e entre as ideias que vão ser expostas no desenvolvimento, de modo a seleccionar os articuladores do discurso que vão evidenciar esses nexos;
  • convencionalmente, o tempo verbal utilizado neste tipo de texto é o presente do indicativo;
  • não se deve fugir ao limite de palavras indicado.
(fonte: http://www.escolavirtual.pt/assets/conteudos/downloads/12por/texto-argumentativo.pdf)

Sobre os articuladores do discurso, aqui fica um link para explorarem.

 

Fica aqui também uma apresentação sobre este tema, com informação mais detalhada, que poderá ajudar-vos.

Bom trabalho!! 🙂

como-estudar-para-vestibular

Caros alunos,

Com a aproximação do nosso primeiro teste escrito de avaliação, aqui ficam os objectivos que será necessário atingir:

Grupo I

  • compreender e interpretar a mensagem de um texto não literário, respondendo a questões sobre ele;

Grupo II

  • identificar/reconhecer as características do texto jornalístico (notícia e/ou reportagem), apontando a sua estrutura formal e linguagem;
  • interpretar a mensagem de uma notícia e/ou reportagem, de acordo com a sua estrutura formal (T + 3Q+O + C+P)

Grupo III

  • identificar as classes e subclasses de palavras (nome, verbo, adjectivo);
  • identificar e distinguir os diferentes processos de formação de palavras: derivação (prefixal, sufixal, parassintética) e composição (morfológica ou morfossintática)

Grupo IV

  • redigir uma notícia, respeitando a sua estrutura formal.

Bom estudo!!!

😉

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Caros alunos,

Aqui ficam alguns videos da mini-série brasileira que passou na TV há alguns anos.

Incluo aqui os videos mais significativos sobre a intriga secundária, nomeadamente o que corresponde aos dois primeiros capítulos.

Atenção: uma série televisiva é uma adaptação da obra original, aos olhos do realizador. Por vezes, os acontecimentos narrados não correspondem ao original. Não dispensa a sua leitura!!!

 

Boas visualizações! 🙂

Etiquetas:

Caros alunos,

Para vos ajudar com os estudos, aqui ficam algumas análises deste episódio:

E uma ficha de compreensão da leitura:

Bom trabalho!! 😉

Caros alunos,

Depois da visita que se fez a Sintra, cá ficam alguns registos fotográficos que complemento com as deliciosas e riquíssimas palavras de Eça de Queirós, no capítulo VII d’ Os Maias, onde narra o passeio de Carlos da Maia, Cruges e Alencar pela vila, nomeadamente, em Seteais.

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“Mas, ao chegar a chegar a Seteais, Cruges teve uma desilusão diante daquele vasto reino coberto de erva, com o palacete ao fundo, enxovalhado, de vidraças partidas, e erguendo pomposamente sobre o arco, em pleno céu, o seu grande escudo de armas. Ficara-lhe a ideia, de pequeno, que Seteais era um montão pitoresco de rochedos, dominando a profundidade de um vale; e a isto misturava-se vagamente uma recordação de luar e de guitarras…”

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“Cruges, no entanto, encostado ao parapeito, olhava a grande planície de lavoura que se estendia em baixo, rica e bem trabalhada, repartida em quadros verde-claros e verde-escuros, que lhe faziam lembrar um pano feito de remendos assim que ele tinha na mesa do seu quarto(…) O mar estava lá ao fundo, numa linha unida, esbatida na tenuidade difusa da bruma azulada; e por cima arredondava-se um grande azul lustroso como um belo esmalte, tendo apenas, lá no alto, um farrapozinho de névoa, que ficara ali esquecido e que dormia enovelado e suspenso na luz…”

 

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“No vão do arco, como dentro de uma pesada moldura de pedra, brilhava, à luz rica da tarde, um quadro maravilhoso, de uma composição quase fantástica, como a ilustração de uma bela lenda de cavalaria e de amor. Era no primeiro plano o terreiro, deserto e verdejante, todo salpicado de botões amarelos; ao fundo, o renque cerrado de antigas árvores, com hera nos troncos, fazendo ao longo da grade uma muralha de folhagem reluzente; e, emergindo abruptamente dessa copada linha de bosque assoalhado, subia no pleno resplendor do dia, destacando vigorosamente num relevo nítido sobre o fundo do céu azul-claro, o cume airoso da serra, toda cor de violeta-escura, coroada pelo Palácio da Pena, romântico e solitário no alto, com o seu parque sombrio aos pés, a torre esbelta perdida no ar e as cúpulas brilhando ao sol como se fossem feitas de ouro…”

Boas leituras!!!

😉

 

 

Caros alunos,

Vamos começar uma nova sequência de aprendizagem: textos narrativos/descritivos, em que vamos trabalhar Os Maias, de Eça de Queirós.

Assim, aqui ficam alguma informações sobre a sua vida e obra (clica na foto).

Eça-de-Queirós-Retrato4.png

Vimos também que Eça de Queirós foi um homem bastante interventivo. Na segunda metade do séc. XIX houve um confronto de gerações e tendências literárias, nomeadamente o Romantismo e Realismo/Naturalismo. Lê mais sobre isso nos links abaixo.

Geração de 70

Questão Coimbrã 

Bom estudo!!! 🙂

confuso

Caros alunos,

Com a proximidade do teste de avaliação, aqui ficam os objectivos que terão de atingir no teste desta semana. Assim, neste teste, deverão:

Grupo I – COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Partes A e B
– Ler excertos de Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett, inserindo-os na estrutura interna da obra;

– Interpretar a mensagem dos textos dados, demonstrando conhecimento da acção global;
– Aplicar conhecimentos relativos a caracterização de personagens, localização da acção no tempo e espaço;
– Reflectir sobre as temáticas nacionalista e sebastianista presentes na obra;

Grupo II – CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
– Interpretar a mensagem de um texto expositivo;
– Identificar as funções sintácticas dos elementos de uma frase (sujeito -tipos de sujeito, predicado -tipos de predicado, complemento directo e indirecto, predicativo do sujeito, modificadores de grupo verbal e frase, vocativo, complemento do nome, complemento do adjectivo, modificador do nome restritivo e apositivo…);
– identificar mecanismos de coesão;
– dividir frases e classificar orações coordenadas e subordinadas.

Grupo III – EXPRESSÃO ESCRITA
– Redigir um texto expositivo acerca de um tema fornecido;

Bom estudo! 😉

 

Queridos alunos do Agrupamento de Escolas Raul Proença,

É com muito gosto que vos recebo neste lugar de interacção e partilha, que tenho desenvolvido para os meus alunos de Português e todos aqueles que se interessam pelas questões de língua. É um lugar onde podem estudar e comunicar com a vossa professora em ambiente extra-aula.

O blogue “Uma Questão de Língua” visa desenvolver competências de autonomia e responsabilidade! É, portanto, uma ferramenta que possibilita complementar todo o trabalho realizado nas aulas com o objectivo de motivar-vos para o estudo e aprofundamento dos saberes relacionados com a nossa Língua e contribuir para o vosso crescimento intelectual e pessoal.

Sempre que acederem, terão à vossa disposição uma série de actividades que poderão realizar, desde fichas de trabalho que podem imprimir e/ou descarregar, links úteis para poderem fazer exercícios online, notícias importantes relacionadas com a Língua Portuguesa e muitas outras coisas igualmente interessantes.

Portanto, desejo que explorem, usem e abusem desta ferramenta que vos disponho.

Bom trabalho! 😉

Caros utilizadores do “Uma Questão de Língua”,

Já ultrapassámos as 25.000 visitas!!!
Parece que o trabalho está a valer a pena!
Obrigada pelo interesse e pela utilização do blog!

😉 Bem hajam!


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Autora do blog

Elsa Maximiano, professora de Língua Portuguesa/Português e Inglês do 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário.
Este blog de Língua Portuguesa foi criado e é mantido com o objectivo de complementar as aprendizagens dos alunos e fomentar a sua autonomia através da utilização das TIC.
Uma ferramenta que se encontra disponível para todos aqueles que a quiserem usar!
Bem-vindos!