Archive for the ‘Sem categoria’ Category
Lusíadas – questionário
Posted 25/04/2018
on:Caros alunos,
O prof. António Alves tem feito um trabalho excelente e incansável de partilha de conteúdos com o mundo. 🙂
Aqui têm duas apresentações sobre a matéria que estudamos presentemente. Desfrutem!
via Os Lusíadas – estrutura interna e externa e os planos narrativos (ppt)
- In: 10.° Ano | Sem categoria
- 1 Comment
Caros alunos,
Aqui partilho uma análise da Invocação e Dedicatória, as restantes partes introdutórias da obra épica de Camões, que estamos a estudar.
Bom trabalho!!
- In: 10.° Ano | Sem categoria
- 1 Comment
Caros alunos,
Para este primeiro teste escrito do Módulo 3, deverão saber:
Grupo I – Educação literária (100 pontos)
- reconhecer as características épicas da obra Os Lusíadas de Luís de Camões;
- reconhecer e distinguir a estrutura externa e interna da epopeia;
- interpretar a mensagem dos versos da “Proposição” e “Invocação“;
- distinguir os vários planos da narrativa épica;
- analisar formalmente um poema, indicando a sua tipologia, número e tipos de estrofes, métrica e rima;
- reconhecer recursos estilísticos/expressivos relevantes para a transmissão da mensagem (apóstrofe, comparação, metáfora, personificação, eufemismo, hipérbole, e perífrase), determinando a sua expressividade;
- identificar recursos linguísticos relevantes para a transmissão da mensagem (pontuação, adjectivação, adverbiação…)
Grupo II – Gramática (50 pontos)
- classificar palavras morfologicamente (classes, subclasses e flexão);
- classificar orações subordinadas e coordenadas;
- identificar as funções sintácticas dos elementos da frase;
Grupo III – Expressão escrita – comentário (50 pontos)
- exprimir a opinião sobre um tema relacionado com a obra épica de Camões;
- usar argumentos e contra-argumentos.
Dicas para o teste: 1º TD
Posted 14/03/2018
on:Caros alunos,
Na vossa preparação para o teste sobre a lírica camoniana, deixo-vos uma sugestão: este blogue é um complemento do trabalho que se faz na aula, portanto, não se limitem apenas ao que aqui encontram. Usem também o vosso caderno, o manual, resolvam questões sobre os poemas analisados e não só; resolvam as fichas de consolidação; trabalhem, respondam, pratiquem, façam… Só assim se consegue APRENDER, SABER! E, com a aprendizagem e a sabedoria, os resultados aparecem!!!
“Be smart”!!
Bom trabalho!!
Caros alunos,
Como é hábito, aqui ficam os objectivos para este teste escrito de avaliação.
Assim, para este teste, que incidirá na maioritariamente na Lírica Camoniana, deverão conseguir:
Grupo I – Educação literária (100 pontos)
- reconhecer as diferentes tipologias textuais usada por Luís de Camões e as temáticas da sua poesia lírica;
- interpretar a mensagem de um poema, reconhecendo o seu assunto;
- analisar formalmente um poema, indicando a sua tipologia, número e tipos de estrofes, métrica e rima;
- reconhecer recursos estilísticos/expressivos, apontando a sua expressividade;
Grupo II – Gramática (50 pontos)
- classificar palavras morfologicamente (classes, subclasses e flexão);
- classificar orações subordinadas e coordenadas;
- identificar as funções sintácticas dos elementos da frase;
Grupo III – Expressão escrita – apreciação crítica (50 pontos) – “A Farsa de Inês Pereira” de Gil Vicente e Museu do Oriente
- exprimir a opinião sobre uma peça de teatro e uma visita a um museu temático;
- usar argumentos e contra-argumentos.
Bom estudo e bom trabalho!!! 😉
Como redigir um TEXTO EXPOSITIVO
Posted 01/12/2016
on:Caros alunos,
O texto expositivo é um tipo de texto que pressupõe algumas regras de redacção. É um texto em que se parte de um tema, que pode ser uma afirmação, o autor apresenta os factos sem dar a sua opinião, dando exemplos e fundamentando-os com evidências.
É dividido em três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão. Deverão ter em conta o seguinte:
- Introdução e Conclusão:
- devem ser constituídas por um único parágrafo;
- são sínteses teóricas, pelo que não devem incluir exemplos;
- articulam-se entre si, já que a conclusão deve retomar a introdução.
- O desenvolvimento:
- articula-se com a introdução;
- integra referências concretas à obra do autor, recorrendo a citações de excertos e/ou títulos;
- veicula juízos próprios apoiados em referências textuais.
Nota que:
- deve ler-se atentamente o enunciado de forma a compreender claramente a tese aí formulada;
- antes de redigir o texto, deve-se organizar a informação em forma de tópicos ou esquema;
- durante a redacção, deve-se identificar o tipo de relações lógicas existentes entre as várias partes do texto e entre as ideias que vão ser expostas no desenvolvimento, de modo a seleccionar os articuladores do discurso que vão evidenciar esses nexos;
- convencionalmente, o tempo verbal utilizado neste tipo de texto é o presente do indicativo;
- não se deve fugir ao limite de palavras indicado.
(fonte: http://www.escolavirtual.pt/assets/conteudos/downloads/12por/texto-argumentativo.pdf)
Sobre os articuladores do discurso, aqui fica um link para explorarem.
Fica aqui também uma apresentação sobre este tema, com informação mais detalhada, que poderá ajudar-vos.
Bom trabalho!! 🙂
Caros alunos,
Com a aproximação do nosso primeiro teste escrito de avaliação, aqui ficam os objectivos que será necessário atingir:
Grupo I
- compreender e interpretar a mensagem de um texto não literário, respondendo a questões sobre ele;
Grupo II
- identificar/reconhecer as características do texto jornalístico (notícia e/ou reportagem), apontando a sua estrutura formal e linguagem;
- interpretar a mensagem de uma notícia e/ou reportagem, de acordo com a sua estrutura formal (T + 3Q+O + C+P)
Grupo III
- identificar as classes e subclasses de palavras (nome, verbo, adjectivo);
- identificar e distinguir os diferentes processos de formação de palavras: derivação (prefixal, sufixal, parassintética) e composição (morfológica ou morfossintática)
Grupo IV
- redigir uma notícia, respeitando a sua estrutura formal.
Bom estudo!!!
😉
Os Maias – Para preguiçosos
Posted 09/03/2016
on:Caros alunos,
Aqui ficam alguns videos da mini-série brasileira que passou na TV há alguns anos.
Incluo aqui os videos mais significativos sobre a intriga secundária, nomeadamente o que corresponde aos dois primeiros capítulos.
Atenção: uma série televisiva é uma adaptação da obra original, aos olhos do realizador. Por vezes, os acontecimentos narrados não correspondem ao original. Não dispensa a sua leitura!!!
Boas visualizações! 🙂
Os Lusíadas – Despedidas em Belém
Posted 28/02/2016
on:Caros alunos,
Para vos ajudar com os estudos, aqui ficam algumas análises deste episódio:
E uma ficha de compreensão da leitura:
Bom trabalho!! 😉
Caros alunos,
Depois da visita que se fez a Sintra, cá ficam alguns registos fotográficos que complemento com as deliciosas e riquíssimas palavras de Eça de Queirós, no capítulo VII d’ Os Maias, onde narra o passeio de Carlos da Maia, Cruges e Alencar pela vila, nomeadamente, em Seteais.
“Mas, ao chegar a chegar a Seteais, Cruges teve uma desilusão diante daquele vasto reino coberto de erva, com o palacete ao fundo, enxovalhado, de vidraças partidas, e erguendo pomposamente sobre o arco, em pleno céu, o seu grande escudo de armas. Ficara-lhe a ideia, de pequeno, que Seteais era um montão pitoresco de rochedos, dominando a profundidade de um vale; e a isto misturava-se vagamente uma recordação de luar e de guitarras…”
“Cruges, no entanto, encostado ao parapeito, olhava a grande planície de lavoura que se estendia em baixo, rica e bem trabalhada, repartida em quadros verde-claros e verde-escuros, que lhe faziam lembrar um pano feito de remendos assim que ele tinha na mesa do seu quarto(…) O mar estava lá ao fundo, numa linha unida, esbatida na tenuidade difusa da bruma azulada; e por cima arredondava-se um grande azul lustroso como um belo esmalte, tendo apenas, lá no alto, um farrapozinho de névoa, que ficara ali esquecido e que dormia enovelado e suspenso na luz…”
“No vão do arco, como dentro de uma pesada moldura de pedra, brilhava, à luz rica da tarde, um quadro maravilhoso, de uma composição quase fantástica, como a ilustração de uma bela lenda de cavalaria e de amor. Era no primeiro plano o terreiro, deserto e verdejante, todo salpicado de botões amarelos; ao fundo, o renque cerrado de antigas árvores, com hera nos troncos, fazendo ao longo da grade uma muralha de folhagem reluzente; e, emergindo abruptamente dessa copada linha de bosque assoalhado, subia no pleno resplendor do dia, destacando vigorosamente num relevo nítido sobre o fundo do céu azul-claro, o cume airoso da serra, toda cor de violeta-escura, coroada pelo Palácio da Pena, romântico e solitário no alto, com o seu parque sombrio aos pés, a torre esbelta perdida no ar e as cúpulas brilhando ao sol como se fossem feitas de ouro…”
Boas leituras!!!
😉
Eça de Queirós – vida e obra
Posted 24/02/2016
on:
Caros alunos,
Vamos começar uma nova sequência de aprendizagem: textos narrativos/descritivos, em que vamos trabalhar Os Maias, de Eça de Queirós.
Assim, aqui ficam alguma informações sobre a sua vida e obra (clica na foto).
Vimos também que Eça de Queirós foi um homem bastante interventivo. Na segunda metade do séc. XIX houve um confronto de gerações e tendências literárias, nomeadamente o Romantismo e Realismo/Naturalismo. Lê mais sobre isso nos links abaixo.
Bom estudo!!! 🙂
Objectivos para o teste 11.º ano
Posted 14/02/2016
on:Caros alunos,
Com a proximidade do teste de avaliação, aqui ficam os objectivos que terão de atingir no teste desta semana. Assim, neste teste, deverão:
Grupo I – COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL
Partes A e B
– Ler excertos de Frei Luís de Sousa, de Almeida Garrett, inserindo-os na estrutura interna da obra;
– Interpretar a mensagem dos textos dados, demonstrando conhecimento da acção global;
– Aplicar conhecimentos relativos a caracterização de personagens, localização da acção no tempo e espaço;
– Reflectir sobre as temáticas nacionalista e sebastianista presentes na obra;
Grupo II – CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
– Interpretar a mensagem de um texto expositivo;
– Identificar as funções sintácticas dos elementos de uma frase (sujeito -tipos de sujeito, predicado -tipos de predicado, complemento directo e indirecto, predicativo do sujeito, modificadores de grupo verbal e frase, vocativo, complemento do nome, complemento do adjectivo, modificador do nome restritivo e apositivo…);
– identificar mecanismos de coesão;
– dividir frases e classificar orações coordenadas e subordinadas.
Grupo III – EXPRESSÃO ESCRITA
– Redigir um texto expositivo acerca de um tema fornecido;
Bom estudo! 😉
Bem-vindos!!!
Posted 17/01/2016
on:Queridos alunos do Agrupamento de Escolas Raul Proença,
É com muito gosto que vos recebo neste lugar de interacção e partilha, que tenho desenvolvido para os meus alunos de Português e todos aqueles que se interessam pelas questões de língua. É um lugar onde podem estudar e comunicar com a vossa professora em ambiente extra-aula.
O blogue “Uma Questão de Língua” visa desenvolver competências de autonomia e responsabilidade! É, portanto, uma ferramenta que possibilita complementar todo o trabalho realizado nas aulas com o objectivo de motivar-vos para o estudo e aprofundamento dos saberes relacionados com a nossa Língua e contribuir para o vosso crescimento intelectual e pessoal.
Sempre que acederem, terão à vossa disposição uma série de actividades que poderão realizar, desde fichas de trabalho que podem imprimir e/ou descarregar, links úteis para poderem fazer exercícios online, notícias importantes relacionadas com a Língua Portuguesa e muitas outras coisas igualmente interessantes.
Portanto, desejo que explorem, usem e abusem desta ferramenta que vos disponho.
Bom trabalho! 😉
25.000 visitas
Posted 24/05/2012
on:Caros utilizadores do “Uma Questão de Língua”,
Já ultrapassámos as 25.000 visitas!!!
Parece que o trabalho está a valer a pena!
Obrigada pelo interesse e pela utilização do blog!
😉 Bem hajam!